2005年3月，因为历史问题，日本再一次成为东亚动荡的主角。 向春 制图
历史，是东亚区域关系避不开的“结”。2005年3月，因为历史问题，日本再一次成为东亚动荡的主角。无论是教科书、领土争端，还是反对日本成为安理会常任理事国的声音里，都透着对日本深深的疑虑。这种担心，不仅仅在于现在的日本已经咄咄逼人，更在于一个把成为“正常国家”的希望完全寄托在实力基础上的日本，是否真的能成为一个负责任的正常国家？
日本右翼如此篡改历史
东亚，一波未平，一波又起。这一次，还是历史。日本抛出的“教科书”引爆了东亚又一个热点。这次引起中、韩等国舆论强烈反响的教科书问题，源自由去年延续至今纠缠在一起的两个事件。
其一，教科书选用：2004年8月，东京都教育委员会决定，将于2005年4月开校的东京都立白鸥高等学校附属中学校的历史课程，选用日本扶桑社(出版社名)2002年版《新历史教科书》。
其二，教科书审定：日本2006年版初中新教科书的审查结果将在2005年4月公布。此前，有媒体披露了扶桑社送审新版教科书的部分内容，日本周边国家对该书的观点和内容纷纷提出严厉批评。目前，日本国内外对这本教科书能否最终通过审查均表示了强烈关注。
日本的“审定教科书”制度
教科书反映的是一个历史认识问题，它影响着未来的日本将以何种眼光来看待世界，决定日本的对外政策。更何况，日本的历史观今天已成为东亚国际关系的“心结”。亚洲邻国半个多世纪始终对日本成为“正常国家”心存警惕，正是缘于历史。但可惜的是，日本口上虽反复“道歉”、“谢罪”，但行动上却一直默许甚至纵容国内极右势力抹杀历史的行为。这也是教科书屡屡成为东亚区域议题的原因所在，从某种意义上说，教科书已成为东亚检验日本政府在历史认识问题上的试金石。
近年来屡屡引发抗议的，是日本“新历史教科书编撰会”编写、扶桑社出版的《新历史教科书》。该书2002年版开宗明义地讲道：“学习历史，并不是为了解过去的事实。而是基于过去的事实，了解过去的人是怎样想的。不要认为历史是固定的、不变的，也不要用现在的道德来衡量历史。”
这的确就是日本右翼的历史观———从不悔过，推崇结果将证明过程合理的历史观。而新近引发广泛关注的2006版“新教科书”，从已经披露的内容来看，更延续了其“皇国史观”，而且愈发变本加厉，在内容和措辞上，与2002年版相比，出现了更多令人不安的内容(见附表)。
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事项 |
送审版日本历史教科书表述 |
现行中国历史教科书表述 |
| 甲午战争起因 | “清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌人。日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关系。” | “日本海军在朝鲜东山口外丰岛海面袭击清军运兵船，清政府被迫对日宣战。” |
| 二十一条 | “中国方面期待列强的介入，向国内外泄露了极为机密的谈判内容，而且在5大条款中，将并非正式要求的事项也列入，制造了‘二十一条要求’的名称。” | “日本得知袁世凯想当皇帝，急需取得日本支持，于1915年，由驻华公使向袁世凯提出灭亡中国的‘二十一条’，并暗示说：‘若开诚交涉，则日本希望贵大总统再高升一步。’” |
| “九一八”起因 | “随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。” | “日本帝国主义为摆脱经济危机，加紧了侵略中国的步骤。驻东北的日本关东军，于1931年9月18日夜，炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬是中国军队破坏。” |
| 卢沟桥事变 | “在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。” | “日本侵略军向北平西南的卢沟桥进攻，发动蓄谋已久的全面侵华战争。中国军队奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。” |
| 南京大屠杀 | 在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上用小字注解：“那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件”。另在注释中写道：“在后来的东京审判中，认定这时日本军杀害多数中国民众（南京事件），关于这一事件的实际情况在资料上也出现了疑点，有各种各样的见解，现在仍在争论。” | “日军占领南京后，对南京人民进行了血腥大屠杀，犯下了滔天罪行。”“据战后远东国际军事法庭统计，日军占领南京后6周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。” |
| 日本的战争罪行 | “没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情，日本也不例外。”对日本军队所犯罪行只字未提。 | 德意日法西斯“灭绝人性，烧杀抢掠，无恶不作。”在中国，日本侵略者推行‘三光’政策，屠杀大批无辜居民，犯下了滔天罪行。 |
在日本，初等和中等教育所需教科书，一般每四年“审定”一次，由民间出版社向文部省提出申请。审定合格后方可作为正规教科书出版，供学校选用———公立学校由主管该校的地方教育委员会决定教材版本，私立学校可自行选择。目前，日本共有8个不同版本的初中历史教科书，这些教材在思想内容方面存在较大差异。
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